|
El 1 de febrero de 1996 se firmó un acuerdo entre el
Ministerio de Educación y Ciencia de España y el British
Council (equivalente británico a nuestro Ministerio de
Educación). Dicho acuerdo tenía como fin desarrollar, en
centros públicos españoles, un programa de educación
bilingüe a través de un currículo integrado
hispano-británico, lo que permitiría a los alumnos, al
finalizar la enseñanza obligatoria, la posibilidad de
acceder a la etapa de educación secundaria no obligatoria en
cualquiera de los dos países.
Los objetivos del programa eran y siguen siendo: fomentar el
conocimiento mutuo de las culturas española y británica;
fomentar la adquisición de ambas lenguas a través de la
enseñanza de contenidos; compartir experiencias didácticas
entre profesores británicos y españoles; promover la
igualdad de oportunidades en el aprendizaje de la lengua
inglesa e impulsar el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en el aprendizaje de otras
lenguas.
Como consecuencia, una serie de profesores británicos y
españoles se pusieron a trabajar para elaborar un currículo
integrado hispano-británico para Educación Infantil y
Primaria. Dicho currículo fue aprobado por Orden de 5 de
abril del 2000 y publicado en el Boletín Oficial del Estado
de 2 de mayo de 2000. Asimismo, con el fin de regular la
ordenación de estas enseñanzas en los centros acogidos al
Convenio fue aprobado el Real Decreto 717/2005, de 20 de
junio, publicado en el B.O.E. de 6 de julio de 2005. Para
desarrollar este currículo, así como para facilitar a los
profesores la implantación del programa en los centros y
unificar criterios, orientando sobre la metodología y los
recursos necesarios, se elaboraron sendos documentos de
“Orientaciones pedagógicas para el desarrollo del Currículo
Integrado hispano-británico” en Educación Infantil y en
Educación Primaria. Dichos documentos fueron publicados por
el Ministerio de Educación y Ciencia en 2004. También se ha
elaborado el currículo integrado de las materias de Inglés,
Ciencias Naturales y Geografía e Historia para Educación
Secundaria Obligatoria, estando pendiente su publicación.
El Convenio se puso en marcha a comienzos del curso 1996/97,
en el 2º ciclo de Educación Infantil para después ir
extendiéndose progresivamente al resto de los niveles de la
educación obligatoria. Durante el curso escolar 2007/2008 el
programa alcanzó el último curso de ESO en la mitad de los
Institutos de Educación Secundaria adscritos al Convenio.
Los alumnos que siguen este currículum bilingüe reciben
educación en inglés desde los 3 años. En la educación
Primaria las horas lectivas semanales en inglés varían entre
las 8 y las 10, ya que las materias de Conocimiento del
Medio y la educación artística se imparten en inglés,
mientras en Secundaria las horas de clase en inglés pueden
aumentar hasta 12 y los alumnos reciben en este idioma las
asignaturas de Geografía e Historia y Ciencias. La enseñanza
de la lecto-escritura en lengua inglesa desde la etapa de
Educación Infantil, siguiendo el enfoque de Synthetic
Phonics, así como la enseñanza de inglés como segunda lengua
(literacy) en todas las etapas son dos aspectos
fundamentales de este programa. El programa, que tiene como
objetivo desarrollar un currículum integrado en inglés y
español que haga efectiva la educación bilingüe, ofrece a
los alumnos la posibilidad de seguir los estudios de
bachillerato o Formación Profesional de Grado Medio en
cualquiera de los dos países.
El currículo integrado es impartido por profesores
especialistas en lengua inglesa (o especialistas en Ciencias
y en Geografía e Historia con un nivel muy alto de inglés,
en secundaria), y profesores de lengua británicos o
bilingües contratados específicamente para aportar su
conocimiento del National Curriculum. Estos profesores son
seleccionados por una comisión mixta del British Council y
el Ministerio, según las necesidades manifestadas por las
comunidades autónomas. Ambas entidades han desarrollado un
amplio plan de formación, dirigido tanto al profesorado de
primaria como de secundaria, con el fin de desarrollar
adecuadamente el programa. Dentro de este plan de formación
se pone especial énfasis en la metodología necesaria para
impartir contenidos en una segunda lengua. Estas actividades
incluyen: cursos de inmersión en lengua inglesa; cursos
sobre enseñanza de lengua inglesa (literacy) para primaria y
para secundaria; cursos sobre metodología de la enseñanza de
Ciencias y Geografía e Historia en lengua inglesa; visitas
de estudio a centros del Reino Unido; jornadas de
introducción para los profesores contratados; jornadas para
los directores de los centros y encuentros de profesores de
Primaria y Secundaria que trabajan en el proyecto.
Estamos hablando de un programa que es un lujo, al que hasta
hace unos años sólo se podía acceder a través de colegios
privados cuyas exigencias económicas únicamente estaban al
alcance de los bolsillos de unas cuantas familias de clase
social elevada. Gracias al convenio, reciben en España una
educación bilingüe en español e inglés más de 23.000 alumnos
de 114 centros públicos de educación infantil, primaria y
secundaria pertenecientes a 10 Comunidades Autónomas:
Aragón, Asturias, Baleares, Castilla y León, Castilla-la
Mancha, Cantabria, Extremadura, Madrid, Murcia y Navarra;
además de Ceuta y Melilla.
Para zonas desfavorecidas
En todas estas comunidades, incluida nuestra ciudad
autónoma, se estableció como criterio de preferencia a la
hora de realizar la elección de centros el hecho de
encontrarse en zonas de influencia más desfavorecidas.
Concretamente en Ceuta, que es lo que realmente nos
interesa, el programa se lleva a cabo en el CEIP “Federico
García Lorca” en Educación Infantil y Primaria y en el IES
“Clara Campoamor” en Educación Secundaria.
Dichos centros son dirigidos por Antonio Palomo y León
Bendayán respectivamente. Hablar de ambos es hablar de dos
personas cabales cuyas dilatadas trayectorias profesionales
en diferentes sectores trabajando por y para la sociedad
ceutí son de sobras conocidas. Ellos dos son los encargados
de dirigir dicho proyecto en sus centros. Para ello, cuentan
con un equipo de profesionales excelente, sobradamente
preparados y formados dentro y fuera de nuestras fronteras,
todos ellos bilingües o con un alto nivel de inglés
(superior a un B2 del Marco Común Europeo de Referencia),
comprometidos con la labor docente que realizan y
preocupados por el éxito de los alumnos en el programa. Es
un lujo y un auténtico placer ver a alumnos de primaria o
secundaria poder comunicarse en inglés con sus profesores y
recibir formación en áreas como Educación Artística,
Conocimiento del Medio, Geografía e Historia o Ciencias
Naturales.
El equipo de profesores de ambos centros realiza reuniones
de coordinación donde exponen sus inquietudes acerca del
devenir del proyecto y la posibilidad de mejorar el
rendimiento de los alumnos. Todos estos profesores merecen
una felicitación por su labor, pero también la merecen los
alumnos inmersos en dicho programa, que desde una edad
infantil están realizando un importante esfuerzo para
recibir las enseñanzas de educación primaria y secundaria en
dos idiomas. Al final de la etapa de primaria, los alumnos
son evaluados con una prueba externa que determina el nivel
alcanzado.
Al finalizar la Educación Secundaria, los alumnos que
quieran obtener el Certificado Intrernacional de Educación
Secundaria (IGCSE) que les permita continuar estudios en
Reino Unido o España indistintamente, deben realizar unas
pruebas equivalentes a los O-levels británicos. Son pruebas
de gran dificultad, realizadas desde Cambridge, y superarlas
supone realizar un gran esfuerzo por parte del alumnado.
Aquellos que no quieran o no puedan superar dichas pruebas
terminaran sus estudios de Educación Secundaria y obtendrán
un certificado de haber cursado estudios por el programa
British Council/MEPSYD. Anteriormente a la existencia del
IES “Clara Campoamor”, este programa continuaba en el IES
“Abyla” en educación secundaria, hasta que la nueva red de
centros escolares llevó el proyecto al centro de Huerta
Téllez.
La promoción que termina 4º de Educación Secundaria este
curso académico es la primera que finaliza estudios
bilingües habiendo realizado toda la ESO en el IES “Clara
Campoamor”. Los docentes hablan de una buena promoción de
alumnos con buenas perspectivas de cara a dichos exámenes.
De todas formas, el éxito de este programa no debe medirse
por dichas pruebas. En realidad el hecho de que dicho
programa funcione con plenas garantías en dos centros de las
características del CEIP “Federico García Lorca” y el IES
“Clara Campoamor” ya debe considerarse de por sí un éxito
por el que debemos felicitar a los profesores, a los alumnos
y sus padres, y del que debemos sentirnos partícipes toda la
comunidad escolar en particular y la sociedad ceutí en
general.
* Asesor de Formación del Profesorado
|
OPINIÓN
/
COLABORACIÓN
