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Sigamos aportando algunos datos sobre la situación de la
educación en Ceuta
“Masificación en las aulas”
Dice el secretario general de CCOO* que hay “problemas
inaceptables, entre los que están la masificación de las
aulas, el incremento de las matriculaciones, la falta de
espacio y centros educativos y el recorte del cupo de
profesores”.
Sobre el último de ellos, ya me manifesté en el anterior
escrito “mentiras, falacias y datos (I)”. Sobre el resto, lo
primero que cabe decir es que una buena falacia se sustenta
a veces en la repetición de una misma verdad, encadenando de
manera intencionada causas y efectos, para que la sensación
de caos y dejadez quede truculentamente manifiesta. La
“masificación de las aulas” (en educación infantil y
primaria, no se nos olvide) está relacionada con un
importante “incremento de las matriculaciones” –por encima
incluso de lo previsible–, y con la “falta de espacio y
centros educativos”. Presentar este hecho no como un solo
problema (que lo es, y muy serio), sino como un cúmulo de
problemas es, insisto, otra estrategia de la falacia.
Decir que este curso, pese al ajuste presupuestario, se ha
hecho un esfuerzo por habilitar el máximo de unidades
disponibles para el nivel de Educación Infantil de 3 años,
puerta de entrada en el sistema educativo, y que es un dato
positivo, resulta ridículo frente a la magnitud del problema
de escolarización que tenemos, pero hay que decirlo. Decir
que se está trabajando con soluciones a medio plazo frente a
la inmediatez del problema que ha representado la
escolarización de este curso y la que representará la del
próximo, es calificado de “patético”, pero también hay que
hacerlo.
Algunos datos: el pasado curso terminó con 1.012 alumnos de
6º de Primaria, de los cuales podemos, en un cálculo
aproximado, decir que 32 repiten curso. Eso quiere decir que
dejan la etapa Infantil-Primaria 980 alumnos. El sistema
estaría equilibrado si esa misma cantidad fuese la que
entrase por abajo, en Infantil de 3 años. Sin embargo, no
viene siendo así: al comienzo de curso hay una incorporación
en este nivel de 1.170 alumnos. Es decir, 190 alumnos más.
Todo ello resulta previsible y de ahí la habilitación de
medidas inmediatas que “soporten” –no que solucionen– el
problema de las altas ratios.
Pero lo que resulta imprevisible es el incremento de nueva
escolarización en cursos intermedios donde el alumnado ya
debe estar escolarizado. Y ha sido enorme: alrededor de 300
alumnos (si no más, cuando se confirmen los datos) se han
incorporado en los niveles intermedios de Infantil y
Primaria. Si el pasado curso terminó con alrededor de 9.500
alumnos en estas etapa, el presente comienza cercano a los
10.000. Esto representa escolarizar tantos alumnos como un
centro completo de dos grupos por nivel.
Planteado el problema, nunca negado, cabe hacerse la
siguiente pregunta: ¿quién habla, propone y resuelve –mal
que bien– soluciones a corto plazo? ¿Quién empieza a pensar
desde ya en las posibles soluciones para el próximo curso?:
la dirección provincial, junto con los equipos directivos de
los centros. Prestaré atención a las propuestas de solución
inmediata de CCOO y me gustará oír su respuesta cuando
alguien ponga encima de la mesa, no sólo la posibilidad de
contar con unidades prefabricadas, cuestión ya divulgada en
las últimas semanas, con unidades habilitadas dependientes
de un centro pero no físicamente en el mismo, sino también
sobre la utilización de los centros aprovechando horarios de
tarde. ¿Qué dirá entonces sobre la magnitud del problema?
Cabe siempre la posibilidad de aceptar la crítica de que no
se tenía que haber llegado a esta situación y debatir sobre
las causas de la misma y sobre el futuro, pero… ¿qué propone
CCOO para resolver los problemas inmediatos de
escolarización?
El director provincial no esconde el problema. Para CCOO
parece que… “cuanto peor, mejor”
*CCOO aseguró ayer a este periódico que sí le remitió
convocatoria para asistir a la rueda de prensa que Juan Luis
Aróstegui ofreció el pasado viernes.
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OPINIÓN
/
CARTAS AL DIRECTOR
