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El informe sobre abandono escolar a edades tempranas que se
ha realizado desde la Universidad de Granada y el Ministerio
de Educación, arroja nuevos datos sobre el origen del
problema. Uno de los más importantes radica es la dificultad
con la asignatura de Lengua Castellana, área con el mayor
índice de suspensos.
A pesar de que el dominio de la lengua española es bueno en
la mayoría de los alumnos, también es la asignatura que
presenta mayores problemas y que, con mayor frecuencia
termina produciendo el abandono escolar temprano, tal y como
señala un informe sobre esta materia, elaborado por la
Universidad de Granada y el Ministerio de Educación, para
Ceuta y Melilla.
Además, en ese pormenorizado estudio también se sugiere
reforzar el aprendizaje de la lengua española a los alumnos
de origen árabe como fórmula de una mejor formación en las
etapas de Secundaria. Asimismo, plantean la posibilidad de
ofertar, aunque fuera de forma opcional, la asignatura de
‘daria’ para que, según los autores, esta lengua fuera más
identificada y valorada como una aportación cultura.
Por otro lado, el informe también establece una serie de
medidas preventivas para aquellos colectivos en riesgo de
exclusión, como la elaboración de un protocolo de actuación
para los profesores en las etapas educativas iniciales para
así, poder detectar de forma temprano cualquier dificultad
en el aprendizaje que presentara el alumnado y contrarrestar
el más que previsible fracaso escolar posterior.
A este respecto, la función del orientador debe adquirir
mayor presencia en todos los centros para ser el instrumento
de prevención y la intervención en cualquier situación
problemática y que pueda devenir en abandono. El informe
sugiere la puesta en marcha de acciones, a través de los
departamentos de Orientación, para dar el asesoramiento
adecuado a todos aquellos interesados.
En cuanto a las medidas de atención educativa que requieren
intervención, el informe ve conveniente habilitar espacios y
tiempos para el profesorado como centros de debates sobre
las dificultades que encuentran en sus clases y, en el caso
de que fuera necesario, elaborar un protocolo de atención
para intervenir en los casos más preocupantes de absentismo.
A pesar de que el Ministerio de Educación ha puesto en
marcha 17 programas educativos para la ciudad, el informe
insiste en la necesidad de fomentar estas iniciativas en
todos los centros, así como una mayor implicación de los
progenitores. En esta última cuestión, se hace hincapié en
el desarrollo de Escuelas de Padres.
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