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El III Encuentro ARCE fue clausurado ayer por Aquilino
Melgar, director provincial del ME en Ceuta, Mar Jiménez,
jefa del Área de Formación del Ministerio de Educación y los
directores de los Centros de Profesorado de Alcalá de
Guadaíra, Telde y Ceuta. En la jornada de ayer se
presentaron las conclusiones del trabajo realizado durante
estos tres días que ha durado el encuentro en la ciudad.
Después de tres días de intenso trabajo, el III Encuentro
ARCE fue clausurado ayer por Aquilino Melgar, director
provincial del ME en Ceuta, Mar Jiménez, jefa del Área de
Formación del Ministerio de Educación y los directores de
los Centros de Profesorado de Alcalá de Guadaíra (Sevilla),
Telde (Gran Canaria) y Ceuta.
Antes de proceder a la clausura, la jornada vino marcada por
la presentación de las conclusiones obtenidas del trabajo
realizado durante estos tres últimos días.
Los centros de profesorado de Alcalá de Guadaíra (Sevilla),
Telde (Las Palmas) y Ceuta iniciaron en el curso 2009/2010
un proyecto ARCE. Esta asociación ha venido girando en torno
a los conceptos de intervención socio-comunitaria y
comunidades de aprendizaje, pudiendo considerarse ambos como
formas distintas de contribuir al establecimiento de
vínculos efectivos de relación entre la escuela y su
entorno.
Después de promover la investigación sobre estos términos,
los componentes del proyecto entienden que “en la escuela
actual es necesario promover procesos socioeducativos” por
distintas razones:Primero porque “pueden favorecer el
desarrollo competencial del alumnado porque ofrecen el
contexto ideal para la realización de tareas, es decir, de
actividades con sentido; pueden ser útiles para lograr la
democratización del éxito escolar al que toda sociedad
democrática debe aspirar, articulando la intervención de
todos aquellos agentes sociales con quienes sea pertinente
contar en cada proyecto de trabajo; por definición,
fortalecen los lazos de unión entre una escuela y su entorno
y, por tanto, la participación activa de los y las
estudiantes en una sociedad que requiere de una ciudadanía
participativa y crítica”.
Por estos motivos, este proyecto ARCE considera un objetivo
prioritario que “los centros de profesorado favorezcan y
apoyen la puesta en marcha en centros escolares de proyectos
y buenas prácticas encaminados a la implementación de
procesos socioeducativos orientados por objetivos y
criterios de evaluación rigurosamente educativos”.
A este respecto han destacado que “algunas claves de éxito
estarían en el estudio de los procesos seguidos y la
aplicación de aquellos fácilmente transferibles a otros
contextos que giren en torno a la participación activa de
los distintos miembros de la comunidad educativa”.
También se resalta que “teniendo en cuenta que el
profesorado en activo es una pieza más que esencial en los
mismos, es necesario facilitarles los medios para que llegue
a trabajar de forma autónoma y con resultados que muestren
una mejora de los centros y de la calidad de la educación en
general”.
Por tal motivo, los indicadores de evaluación que en este
sentido pueden tenerse en cuenta irán orientados a la
promoción de altas expectativas sobre el alumnado y a
mejorar el clima del aula, y fundamentalmente, a optimizar
los resultados académicos, la reducción del abandono y del
fracaso escolar, la mejora de la convivencia en los centros
desde la inclusión, la participación de las familias en las
escuelas y el papel del profesorado como promotor de estas
dinámicas.
Los representantes de los tres centros participantes en este
programa consideran “fundamental” tanto la promoción de los
vínculos lógicos en el ámbito de un proceso
socio-comunitario como la coordinación regulada entre los
distintos mecanismos del engranaje educativo
En esta línea, proponen potenciar el desarrollo de
actividades formativas dirigidas a distintos miembros de la
comunidad escolar.
De cara a la consecución de estos objetivos, también
consideran fundamental la utilización de los recursos de la
Sociedad de la Información y del Conocimiento (SIC) y, por
tanto, la colaboración de los medios de comunicación.
“Reconocer el valor divulgativo de los mensajes procedentes
de los medios de comunicación nos ha llevado a pensar que
diseñar una campaña publicitaria vinculada al mundo de la
educación puede redundar positivamente en la promoción de
proyectos socio-educativos y en el fortalecimiento de una
escuela igualitaria y democrática que necesita formar parte
del panorama audiovisual de la sociedad del siglo XXI”,
resalta el profesorado.
Finalmente, los integrantes del programa ARCE han resaltado
que “la respuesta que esta campaña vaya a tener es algo que
ahora mismo se escapa de nuestras manos pero confiamos en
que sirva para trasladar nuestras ilusiones y propósitos a
compañeros y compañeras, a familias y alumnado y a quienes,
en general, apuestan por una sociedad mejor y más justa”.
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