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Otro de los parámetros que analiza la ‘Evaluación general de
diagnóstico 2010’ elaborada por el Ministerio de Educación
se refiere a los resultados escolares que han obtenido los
950 alumnos de Educación Secundaria de la ciudad, que se
presentan igual de negativos que las competencias mostradas
en la página anterior.
Para profundizar en ello, dicho informe ha cuantificado
cuántos estudiantes avanzan según el ritmo esperado y
cuántos se encuentran retrasados, independientemente de las
circunstancias que provocan dicho retraso, entre ellas, la
repetición de curso, la incorporación tardía al sistema
educativo español, enfermedad o población no escolarizada
antes.
Así, diferenciando los cuatro niveles de Eduación Secundaria
Obligatoria, del documento se desprende que en 4º de ESO, el
14,1% de los estudiantes ceutíes repitieron curso situándose
Ceuta como segunda autonomía con mayor retraso escolar de
España justo detrás de Andalucía, cuyo límite porcentual
superó el 16,3%. Circunstancia que no difiere mucho del
panorama observado en 2º de ESO, nivel en el que el 14,7% de
los adolescentes de la ciudad repitieron curso. Porcentaje
muy similar al de Castilla-La Mancha (14,8%), y algo
inferior al de Valencia (15%), Melilla (16,2%) y Andalucía
(21,7%), autonomía que se encuentran a la cola de España en
esta ámbito de estudio.
A los 14 años, en segundo curso de ESO, este retraso afecta,
como promedio, al 32,9% del alumnado español. Cifra que el
Ministerio considera “fundamental” para entender mejor los
resultados de las evaluaciones externas, como la evaluación
general de diagnóstico a la que se refiere dicho informe, o
las evaluaciones internacionales en las que participa
España. A este respecto, “el problema alcanza en España una
magnitud incomparable en relación con los países de UE o el
resto de OCDE, sobre todo, en la Educación Secundaria
Obligatoria, y que va incidir claramente en los resultados
del alumnado, como ha demostrado el Informe PISA 2009”, reza
el documento. A pesar del avance, “la cifra sigue siendo
preocupante pues algo más de la cuarta parte de los jóvenes
españoles no alcanza los objetivos programados para la
educación obligatoria a la edad teórica que les
corresponde”, lamentaron los expertos.
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educacion /
EVOLUCIÓN GENERAL DE DIAGNÓSTICO 2010
