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El Centro de Profesores y Recursos de Ceuta ha dado a
conocer las conclusiones del III Congreso Internacional
‘Nuevas Tendencias de la Formación Permanente del
Profesorado’ que se ha venido desarrollando durante los días
5, 6 y 7 de septiembre en Barcelona y en el que se han
entrelazado de manera significativa los modelos,
orientaciones y aportaciones teóricas que actualmente rigen
la formación permanente del profesorado.
Durante los días 5, 6 y 7 de septiembre una representación
del Centro de Profesores y Recursos de Ceuta se ha
desplazado a Barcelona para asistir al III Congreso
Internacional “Nuevas Tendencias en la Formación Permanente
del Profesorado”, organizado por el Instituto de Ciencias de
la Educación (ICE) de la Universidad de Barcelona y con la
colaboración del Instituto Estatal de Desarrollo Docente e
Investigación Educativa (IDDIE). Este congreso ha permitido
el intercambio de experiencias y vivencias entre 390
profesionales de la educación procedentes de 15 países
–entre los que destacan México, Brasil, Argentina, Chile,
Uruguay, Francia y Alemania- y, dentro del ámbito nacional,
de 15 Comunidades Autónomas y Ceuta.
El congreso, cuyo lema central ha sido el análisis de las
“Políticas y modelos de formación permanente”, se ha
caracterizado por acoger y entrelazar de manera
significativa los modelos, orientaciones y aportaciones
teóricas que actualmente rigen la formación permanente del
profesorado, su planificación y gestión, destacándose que
pese a que existen contextos educativos muy diversos,
también se observa un elemento común que globaliza y
centraliza la finalidad educativa: la justicia social.
Las experiencias y reflexiones procedentes de las
investigaciones presentadas desde numerosos países en forma
de conferencias, mesas redondas y talleres coinciden,
independientemente de sus contextos educativos particulares
y específicos, en que existen unas líneas de trabajo
comunes.
A este respecto se ha resaltado que el éxito socioeducativo
llegará de la mano del trabajo conjunto de toda la sociedad.
Por este motivo, se destaca que desde la misión tradicional
del profesorado (transmisión de conocimientos) se va
avanzando hacia una educación para todos y todas (educación
inclusiva), para lo cual se hace necesaria una
concienciación social que conlleve la intervención de todos
los agentes educativos y políticas con un enfoque integral
de la educación, ya que la finalidad de la educación no es
otra que la de dar sentido a la tarea de formar ciudadanos y
ciudadanas capaces de vivir en la sociedad actual y en la
del futuro, así como contribuir a la construcción de una
sociedad más justa y solidaria.
Por otro lado, las cuestiones de tipo metodológico pasan a
un segundo plano y es más importante dar sentido a las
tareas, tener confianza en la capacidad del alumnado y
conocer acciones exitosas. Entre estas acciones se destaca
centros escolares con un proyecto compartido, un “para qué”,
un “sueño” común consensuado entre padres y madres, alumnado
y docentes; un compromiso con la mejora de resultados y con
el éxito de todos y todas; y una formación permanente del
profesorado de un centro y de las familias y la comunidad en
equipo, a través de la práctica reflexiva, destacándose que
los proyectos compartidos que involucran a todo el centro y
que fomentan el trabajo colaborativo son los más exitosos.
Finalmente, aún existen retos que alcanzar u objetivos que
se encuentran en periodo de desarrollo: la potenciación de
redes profesionales internacionales; la alfabetización
digital de todo el profesorado; la formación contextualizada
en los centros (con sus tiempos correspondientes para la
formación, la reflexión, la evaluación de la práctica); la
evaluación no sólo de la satisfacción del profesorado, sino
de la incidencia de la formación en los resultados
académicos; la formación de equipos directivos para la
gestión pedagógica; formación de los equipos de
asesoramiento, entre los que se encuentra el CPR de Ceuta,
para desempeñar el papel de colaboradores en los procesos
formativos de los docentes de un centro.
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centro de proresores y recursos
