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Las ‘I Jornadas de fracaso escolar’ organizadas por el
Instituto de Estudios Ceutíes continúan su desarrollo en el
Salón de Actos del Palacio Autonómico, con las ponencias que
ayer ofrecieron Francisco Mateos Claros y José Cantón
Gálvez, enfocadas a las dificultades de aprendizaje y las
desigualdades socioeducativas dentro del contexto del
fracaso escolar. Las jornadas culminan esta tarde con una
mesa redonda.
“La escuela es como un cajón de sastre al que todo el mundo
acude cuando hay crisis”, decía al arrancar su ponencia el
doctor Francisco Mateos Claros, del departamento de
Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad de
Granada.
Su intervención, ‘Dificultades de aprendizaje y fracaso
escolar’, era la primera de la tarde en la sesión de ayer
dentro de las ‘I Jornadas de fracaso escolar en Ceuta’
organizadas por el Instituto de Estudios Ceutíes (IEC) y que
analizan desde el pasado martes la problemática situación de
la enseñanza en Ceuta desde distintos puntos de vista.
Mateos Claros dedicó el tiempo de su ponencia a la
explicación de cómo ha evolucionado el estudio y análisis de
por qué fracasan los estudiantes, algo que empezó ya en el
siglo XIX.
“Históricamente cada investigador que ha tratado este tema
ha tocado parcelas distintas”, matizaba Mateos, que hizo un
recorrido en estas teorías, desde las que estudiaban el
cerebro de los niños “como compartimentos estanco”, pasando
por el nacimiento del concepto dificultad de aprendizaje,
hasta la época contemporánea, donde los especialistas han
llegado a la conclusión de que no hay que categorizar a las
personas, sino conocer sus problemas o sus “necesidades
especiales”. “¿Por qué no aprendemos?”, apelaba el doctor a
su audiencia en el Salón de Actos del Palacio Autonómico.
Aquí es donde el profesor tocó una de las palabras que
denominó clave: la motivación. “El alumno tiene que querer
aprender”, explicó.
Pero eso no es todo, dado que “todos aprendemos con nuestros
rasgos culturales, sociales, emocionales y las experiencias
que hemos vivido”, Mateos llegó a la conclusión de que uno
de los problemas del fracaso escolar relacionado con las
dificultades de aprendizaje radica en su heterogeneidad.
“Faltan estrategias personalizadas en cada uno de los
ámbitos donde aparecen estas dificutlades”, unos territorios
que pueden ser desde el lenguaje, hasta el emocional. Todos
ellos tienen conexiones únicas dependiendo del individuo.
“No tiene sentido hablar de coeficiente intelectual en la
enseñanza”, dijo Mateos, “todo el mundo puede aprender si se
encuentran las estrategias adecuadas”.
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El cierre de las Jornadas, mesa redonda y búsqueda de
soluciones
Esta tarde concluyen las ‘I
Jornadas de fracaso escolar en Ceuta’ organizadas por el
Instituto de Estudios Ceutíes desde el pasado martes, 25 de
octubre, en el Salón de Actos del Palacio Autonómico. Para
culminar estos tres días de análisis y, tras la última
ponencia ,‘El abandono escolar temprano en Ceuta y en
Melilla. Análisis de la situación y propuestas de mejora’,
que ofrecen a las 18.00 horas Sebastián Sánchez Fernández y
Santiago Ramírez Fernández, la organización de las jornadas
ha convocado una mesa redonda. A partir de las 19.30 y hasta
las 20.30 horas los ponentes que han participado durante las
jornadas subirán a debatir lo expuesto y analizado durante
los últimos días y buscarán posibles soluciones al problema.
Así, la mesa redonde ‘El fracaso escolar en Ceuta:
actualidad y soluciones’, será el broche final de unas
jornadas que se han desarrollado por primera vez en Ceuta .
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jornadas
