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La comunidad educativa de Ceuta ha formado parte, a través
del Centro de Profesores y Recursos, del personal convocado
por la Comisión Europea para la presentación de los
resultados del proyecto Includ-ed, que durante cinco años ha
estudiado los problemas y posibles soluciones de estudiantes
en riesgo de exclusión.
Hace cinco años que comenzó el proyecto de investigación
Includ-ed, una iniciativa del Parlamento Europeo, a través
de su Comisión de Cultura y Educación, con el que se
pretendía profundizar en la problemática de los alumnos en
situaciones de riesgo de exlusión en toda Europa. Las
conclusiones de dicho estudio se han presentado estos días
en la sede administrativa de la Unión, Bruselas, y allí han
estado presentes varios miembros de la comunidad educativa
ceutí, procedentes del Centro de Profesores y Recursos y
encabezados por su directora, Maria José Navarro.
A la conferencia de presentación acudieron 282 participantes
procedentes, entre otros países, de Rumanía, Italia, Chipre,
Malta, España, Bélgica, Irlanda, Lituania, Austria,
Eslovenia, Alemania, Reino Unido, Finlandia, Macedonia,
Holanda, Ucrania, Luxemburgo, Perú, Polonia, Brasil,
Francia...
En la presentación de las conclusiones, Ramón Flecha,
director del proyecto integrado Includ-ed, ha agradecido el
esfuerzo realizado por las personas que han acudido a esta
conferencia final, cuyo objetivo ha sido “presentar
soluciones reales evaluadas ( no más costosas, lo que cobra
especial importancia en esta época de crisis), a cargo de
personas que han vivido la mejora de resultados y que nos
ofrecen sus conocimientos, experiencias e ilusiones”.
Según se puso de manifiesto en la conferencia, el hecho de
que las acciones educativas de éxito se mencionen en las
recomendaciones de las diferentes comisiones sobre políticas
educativas y sociales “demuestra que su eficacia y validez
han sido ampliamente evaluadas en diferentes contextos de
distintos países, por lo que está suficientemente demostrada
su eficacia y transferibilidad univeral”, algo que
determinaría que estas acciones “pueden extrapolaras a
cualquier contexto”.
El director del proyecto constató que el siguiente reto es
“que las conclusiones del estudio se sigan teniendo en
cuenta en la definición de nuevas políticas educativas
europeas y nacionales para que generen cambios efectivos,
cambios sociales revisando las políticas educativas que no
han sido rentables porque no han generado cambio”.
El Consejo Europeo, desde hace unos años, ha hecho una serie
de recomendaciones respecto a la necesidad de desarrollar
las acciones educativas de éxito, que han implementado
exitosamente las comunidades de aprendizaje, así como la
necesidad de la participación de las familias y otros
agentes educativos en la educación, en un plano igualitario
y desde una perspectiva dialógica.
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Conclusiones con amplia participación de todos
Verónica Rivera, asesora de ámbito
socio-lingüístico en el Centro de Profesores y Recursos (CPR)
de Ceuta y presente en la conferencia de ayer en Bruselas,
así como otras programadas dentro de la misma iniciativa
contra la exclusión social en la educación desde el
Parlamento Europeo, todas las aportaciones e intervenciones
de los conferenciantes han sido “muy valiosas, aportando
diferentes visiones, emociones y vivencias sobre las
acciones educativas de éxito”. En este sentido, Rivera
destaca como especialmente levantes por ser “poco
habituales” en estos foros, la intervención de una alumna de
10 años de una comunidad de aprendizaje de Cataluña y de un
padre de la comunidad ‘La Paz’ (Albacete), así como y una
representante de la asociación “Drom Kotar Mestipen Roma”.
Ella y sus compañeros de viaje pretenden trasladar los
conocimientos adquiridos en Bruselas a la comunidad
educativa ceutí.
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centro de profesores y recursos
