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La Ejecutiva de la Confederación Española de Asociaciones de
Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), entre las que se
encuentra la ceutí Nuria Buscató, como secretaria general,
prepara estos días sus propuestas sobre el anteproyecto de
ley de mejora de la Educación Pública en España propuesto
por el Ministerio de Educación, que ha rechazado desde un
primer momento, según ha recordado Buscató. La secretaria
general de la entidad ha explicado que, ya en la reunión
matenida con el Ministro de Educación, José Ignacio Wert, el
pasado 9 de julio, en el que éste explicó las líneas
generales del proyecto a los representantes de padres de
alumnos de la escuela pública, concertada y del OPUS, CEAPA,
CONCAPA y COFAPA, ya expresaron su disconformidad y rotundo
desacuerdo con la ley. La CEAPA cree que esta ley tiene
“muchas similitudes con la LOCE que aprobó el Gobierno de
Aznar en el año 2002, con propuestas anacrónicas como la
instauración de itinerarios en secundaria, reválidas,
fomento de la repetición de curso y medidas tendentes a
desprestigiar la FP”, según informa mediante nota de prensa.
Además, estima que las medidas planteadas en el documento,
junto con los recortes educativos que ya se están aplicando,
no van a mejorar la calidad del sistema educativo, aunque lo
indique así el nombre de la ley que promueve el Ministerio
de Educación.
Reválidas
Para empezar, ante la propuesta de adelantar a 3º de la ESO
la configuración de itinerarios a través de la elección de
materias y convertir 4º de ESO en un curso de iniciación con
dos trayectorias bien diferenciadas hacia Bachillerato y
hacia Formación Profesional, CEAPA considera que esmedida
instaura la segregación temprana del alumnado, mediante un
sistema de cribas que margina y expulsa al alumnado con
mayores dificultades de aprendizaje ya en la educación
obligatoria.
CEAPA considera que una educación común para todo el
alumnado hasta los 16 años garantiza una educación básica
para todos los niños y niñas, independientemente del nivel
socioeconómico y cultural de su familia y de sus
características personales, y que la escuela debe compensar
esas desigualdades de origen. Crear itinerarios antes de los
16 años equivale a adelantar a la educación obligatoria las
desigualdades que la sociedad ya crea más adelante.
PCPIS y Autonomía
En cuanto a los cambios propuestos en los itinerarios de
PCPI, CEAPA alerta de la excesiva implantación de los PCPI
en institutos, lo que podría conducir a convertir a muchos
de estos centros públicos en guetos para alumnos con bajo
nivel académico. La confederacion rechaza la implantación de
reválidas al final de cada etapa educativa porque no
reflejan el esfuerzo realizado por el alumno a lo largo de
los cursos y pone fin al concepto de evaluación continua
porque considera que “traerán como consecuencia el aumento
de las repeticiones”.
Sobre al aumento de aautonomía organizativa de los
centros,CEAPA defiende la autonomía pedagógica y de gestión
económica de los centros que permita tanto el desarrollo de
proyectos educativos como la organización de la atención a
la diversidad del alumnado o la elaboración de planes de
convivencia. Sin embargo, e la autonomía “tiene un límite
infranqueable que las Administraciones educativas deben
garantizar: la autonomía curricular”. CEAPA se opone a que
se conceda una mayor autonomía curricular a los centros,
pues ésta puede convertirse en un instrumento capaz de
modificar la oferta educativa, dando lugar a centros de
“especialización curricular” y a la selección de los alumnos
por el currículo.
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rechazo
