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José Antonio Carracao, portavoz del Grupo Parlamentario
Socialista, elevó al Pleno de la Asamblea una moción de
urgencias a través de la cual buscaba el respaldo de todo el
Pleno de la Asamblea para instar al Gobierno de España, a
diseñar, conjuntamente con la comunidad educativa y el
Gobierno de la Ciudad Autónoma de Ceuta, la forma de ampliar
la coparticipación y la asunción, como competencia
compartida, de mayores cotas de responsabilidad y capacidad
de decisión en ámbitos como los planes de estudio, la
ordenación curricular, el régimen de becas y ayudas
estatales, los criterios de admisión de alumnos, la
ordenación del sector y de la actividad docente, los
requisitos de los centros y la gestión de los centros
privados sostenidos con fondos públicos, o cuales quiera que
se consensúen y propongan para su análisis.
Además de instar también al Gobierno de España a la
inclusión de la Ciudad Autónoma de Ceuta en la Conferencia
Sectorial de Educación como miembro de pleno derecho.
Carracao, que no recibió el respaldo de la Asamblea, aunque
avanzó que presentará una proposición no de ley (PNL) sobre
este asunto en Madrid para su debate, indicó que la
situación de la educación en nuestra ciudad, es por todos,
conocida, y que la misma ha sido objeto de debate en
multitud de ocasiones de forma directa o de manera
trasversal en este órgano.
El secretario general del PSOE resaltaba ante los medios que
los datos muestran la realidad de Ceuta, y sitúa a la ciudad
como la población con mayor índice en fracaso y abandono
escolar. Por consiguiente, los retos de la Educación en
Ceuta, para el líder socialista, no son desconocidos y la
búsqueda de otras vías de solución, exige una acción
decidida que va más allá de la mera solicitud y recepción de
recursos, con ser estos fundamentales y siempre escasos.
Durante su comparecencia, Carracao insistió en que la
problemática histórica de la educación en Ceuta tiene mucho
que ver con la falta de agilidad en la aportación de
soluciones a una casuística compleja y variada, que ha
puesto de manifiesto que el actual modelo de gestión,
resulta bastante insatisfactorio y, a menudo falto de
eficacia en relación a las necesidades de nuestra Ciudad, e
insistió en que la situación del sistema educativo en la
Ciudad Autónoma y su mejora, exige un cambio de estrategia y
abordar un cambio en las herramientas administrativas de
cara a tener un mayor protagonismo en la gestión de la
Educación, sobre todo teniendo en cuenta las peculiaridades
socioculturales de Ceuta.
“Si la comparamos con otros territorios, en materia
educativa, Ceuta cuenta con una gran desventaja debido a que
no tiene competencias en educación y por lo tanto poca
capacidad de decisión, adaptación y contextualización de los
factores implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje y
de sus recursos”, resaltó Carracao, quien indicó que desde
el PSOE de Ceuta, tras analizar la evolución de la educación
en la ciudad y el resultado de las medidas propuestas hasta
la fecha, se ha considerado que Ceuta debe “aumentar sus
comunicaciones y capacidad de gestión y decisión, de cara a
establecer una mayor autonomía en materia educativa que
faciliten la organización, gestión y adaptación curricular,
como forma de superar la situación actual”, asegurando que
si se quiere nivelar las desigualdades económicas y
sociales, así como propiciar la movilidad social de las
personas, acceder a mejores niveles de empleo, elevar las
condiciones culturales de la población, ampliar las
oportunidades de los y las jóvenes, aumentar los valores
cívicos, impulsar la ciencia, la tecnología, la innovación y
avanzar democráticamente en el fortalecimiento del Estado de
derecho, es necesario “el fortalecimiento del sistema
educativo, también en la Ciudad Autónoma, y por ello
proponemos asumir parte de las competencias de una manera
mucho más directa, práctica, real, flexible y objetiva”.
La diversidad cultural de la sociedad, tan evidente en la
ciudad, constituye una riqueza que debe aprovecharse en las
experiencias ciudadanas, aseguraba Carracao, quien
manifestaba que los centros escolares son espacios
privilegiados para vivir y aprender en y desde esa
diversidad, aunque advertía que esta diversidad, unida a
otras fuentes de diversidad propias de un sistema educativo
universal, obligatorio y gratuito, también constituye una
fuente de retos y dificultades para el desarrollo de la
práctica educativa, por ello indicó que “hacer más visibles
y valorar las ventajas, junto con actuaciones y propuestas
para solucionar los problemas generados, es lo que justifica
y exige esa capacidad de corresponsabilidad y toma de
decisiones”, concluyó el líder socialista.
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