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Cecilio Gómez se va “triste y preocupado”, porque
afirma que “hemos dedicado todo nuestro esfuerzo estos
últimos años por tratar de mejorar la Educación en Ceuta y
nos hemos encontrado con este terrible varapalo que yo creo
que no ha estado justificado”. Tiene claro que su cese está
provocado por “intereses personales” de personas que “tienen
un cierto poder y una cierta capacidad de influencia”. En
este sentido defiende su gestión y afirma que lo “lógico”
sería que su sustituto fuera “una persona que no hubiera
manifestado su posición radical a la política del
Ministerio”, confesando al respecto que “mi pensamiento y mi
análisis es inconfesable, no puedo decir lo que realmente
pienso”.
• Pregunta.- ¿Se siente cabeza de turco por
intereses políticos?
Respuesta.- Yo tengo un problema, yo ni soy político porque
no milito en ningún partido político, ni me gusta la
política ni entiendo de política. Por lo tanto, cualquier
cosa que en este ámbito pase a mi alrededor me coge un poco
fuera de juego. Sí es verdad que lo que ha ocurrido esta
última semana escapa a mi comprensión por completo. Jamás
hubiera podido imaginar que las cosas se hubieran
desenvuelto tal y como lo han hecho en estos últimos días.
No hubiera sido capaz de imaginar un panorama como el que he
vivido durante estos últimos días. No me lo hubiera podido
imaginar nunca.
P.- En estos días se está criticando mucho su
gestión, dicen que ha sido la peor de los últimos años, que
ha hecho mucho daño a la educación ...
R.-Sinceramente me gustaría que me concretaran cuál ha sido
el perjuicio de mi gestión para la Educación en Ceuta.
Cuando llegué a la ciudad me pusieron sobre la mesa los
principales problemas que había en el ámbito educativo. Uno
era la elevadísima ratio que existía, sobre todo en Infantil
y Primaria, y otro era los elevadísimos índices de fracaso y
abandono escolar. Yo creo que en esos dos ámbitos, que eran
los principales problemas que planteaba la Educación en
Ceuta, hemos avanzado considerablemente, de hecho se van a
abrir dos colegios, uno de dos líneas y otro de tres y ya
hemos conseguido para este curso reducir la ratio en
Infantil de tres años a la establecida legalmente de 25
alumnos. Creo que es un logro importante y creo por tanto
que una de las principales deficiencias que presentaba el
sistema educativo se ha corregido durante estos últimos tres
años.
En cuanto a la reducción del abandono escolar temprano, ésta
ha sido también considerable. Han sido siete u ocho puntos
porcentuales lo que se ha conseguido reducir la tasa de
abandono escolar temprano, por lo tanto creo que los
resultados objetivos no avalan esas críticas.
Desde otro punto de vista, también pesaba como una espada de
Damocles la reducción considerable de la plantilla de Ceuta.
La plantilla está muy bien dotada y dada la época de
recortes por la que hemos atravesado estos últimos años
cabía esperar que hubiera una reducción de plantilla, al
menos equivalente a la que se ha producido en el resto de
comunidades autónomas que se sitúa en torno al 20 por
ciento. En Ceuta la reducción de la plantilla ha sido apenas
imperceptible. Se ha reducido la plantilla en un número
inferior al personal que se ha jubilado, por lo tanto no ha
tenido un impacto real sobre las personas que están
trabajando.
Todo estos son puntos positivos de la gestión del Gobierno
en el ámbito educativo en los últimos años en Ceuta. Por
supuesto que no es mérito de la Dirección Provincial ni
mucho menos mérito personal mío, pero creo que son logros
objetivos que están ahí que se pueden constatar.
P.- ¿En cuánto se ha reducido la plantilla de
profesorado?
R.-Es imperceptible. El cupo viene a ser el mismo que cuando
yo llegué. Se ha mantenido la plantilla.
P.- En cuanto a la reducción del abandono escolar,
que es uno de los grandes problemas en Ceuta, ¿qué políticas
han puesto en marcha que hayan ayudado a que se reduzcan y
que antes no existían?
R.-Se ha incentivado mucho la educación de adultos, se ha
obligado a los centros a que elaboraran unos planes de
actuación destinados a erradicar las elevadísimas tasas de
abandono que existían en la ciudad y hemos tenido un
seguimiento exhaustivo del funcionamiento de los centros por
parte del Servicio de Inspección Educativa. Eso ha motivado
que se reduzca considerablemente las elevadas tasas de
abandono escolar temprano.
P.- El cierre del CPR también ha sido polémico. Qué
valoración le merece esto.
R.-El CPR era un organismo que cumplía una función, que era
gestionar la formación del profesorado. Había un edificio,
una serie de personas y un presupuesto exclusivamente con
esa finalidad. Esa función se está cumpliendo ahora
exactamente igual que ha venido cumpliéndose estos últimos
años, la única diferencia es que ya no hay un edificio para
esa finalidad puesto que se gestiona desde el edificio de la
Dirección Provincial. Ya no hay una serie de personas
dedicadas exclusivamente a esa función, sino que esa función
se gestiona también por el personal de la Unidad de
Programas Educativos de la Dirección Provincial. Pero sin
embargo la función se sigue prestando igual.
Esto obedece a la racionalización de recursos. La función se
sigue cumpliendo a plena satisfacción, pero con un ahorro
significativo tanto económico como de plantilla que se puede
dedicar a otras cosas que son más necesarias. La función, la
formación del profesorado, se mantiene, lo único que ocurre
es que se gestiona de otra forma distinta aprovechando los
recursos y las infraestructuras que ya se disponían.
P.- Otro tema polémico han sido los comedores
escolares. Los fondos no llegaban desde Madrid. Desde la
Dirección Provincial se ha podido hacer algo para agilizar
esto.
R.-Con este tema acabé perdiéndome un poco en la polémica.
El sistema tradicional por el que se regía la financiación
de los comedores era muy simple. El Ministerio transfería
una cantidad de dinero a cada uno de los centros con comedor
y cada uno de los centros hacía de su capa un sayo y becaba,
con cargo a ese dinero, a los alumnos que creía oportuno
porque consideraba que eran alumnos necesitados. Ese sistema
ha funcionado durante una serie de años. La intervención
delegada oponía una serie de reparos a este sistema de
financiación porque decía que si esto es un sistema de becas
debe adjudicarse en base a una convocatoria pública de todos
conocida con arreglo a unos criterios de valoración
uniformes e iguales para todos. Lo que no cabe es que cada
centro establezca los criterios de valoración que considere
oportunos.
En consecuencia se publicó en el BOE la convocatoria
correspondiente el curso pasado donde se establecía el
baremo para la concesión de esas becas. Entonces se cambió
por un sistema en el que cada centro distribuía
discrecionalmente, que no digo en ningún caso
arbitrariamente, por un sistema uniforme e igual para todos.
Eso provocó que hubo unos meses en los que el dinero tardó
en llegar, pero una vez que llegó el dinero el sistema se
regularizó y comenzó a funcionar con total normalidad hasta
tal punto que el Ministerio pasó de becar a 600 alumnos, a
algo más de 800. No creo que sea muy criticable la gestión
que se ha llevado a cabo del sistema de las becas de
comedor.
P.- En cuanto a las becas en general se critica que
se han disminuido.
R.-Las becas siempre son insuficientes. El Estado debe hacer
un esfuerzo ímprobo por destinar la mayor cantidad de dinero
posible a atender las necesidades de quien por desgracia no
dispone de recursos suficientes para poder financiar
determinados servicios relacionados con la Educación.
En cualquier caso es una cuestión presupuestaria, no es una
cuestión educativa. El Ministerio de Educación destina a
becas lo que el Ministerio de Hacienda le deja disponer para
esa atención. Esa crítica no procede dirigirla al Ministerio
de Educación, porque es una cuestión presupuestaria, no es
una cuestión de política educativa.
P.- En cuanto a la LOMCE, ¿realmente viene para
mejorar la calidad educativa?
R.-No lo tenía muy complicado porque la tasa de abandono y
fracaso escolar que teníamos cuando se planteó modificar la
legislación educativa realmente hacían presagiar que
cualquier variación que se pudiera producir en ese ámbito
siempre debería ser para mejor. Empeorar era muy difícil.
Con ese ímpetu se aborda esta reforma que ha sido fruto de
un estudio exhaustivo y minucioso de los países más
avanzados de nuestro entorno y que puede ser una guía muy
útil para contribuir a revertir los malos resultados
académicos que ha estado padeciendo la educación durante los
últimos años. El tiempo dirá si acierta o yerra, pero en
todo caso algo había que hacer porque el punto de partida
realmente era nefasto, no era nada favorable.
P.- ¿Qué le parece que la persona que va a sucederle
en el cargo sea afín a Comisiones Obreras, que han criticado
mucho esta política educativa del PP?
R.-Mi pensamiento y mi análisis es inconfesable, no puedo
decir lo que realmente pienso. Pero si un partido político
que está en el gobierno va a designar un cargo de confianza
debería ser una persona que al menos no hubiera criticado la
legislación que se propone desde ese partido. Una persona
que no hubiera manifestado su posición radical a la política
del Ministerio. La lógica nos dicta que debiera ser así.
Probablemente la lógica, tal y como yo la veo, no coincide
con la situación de cómo la perciben otras personas. Debería
ser una persona afín y convencida de las bondades de la
legislación que se propone desde el Gobierno de la nación.
P.- Usted hace un balance positivo por los objetivos
obtenidos. Con este cese, ¿con qué sensación se va de Ceuta?
R.-Me voy triste y me voy preocupado. Me voy triste porque
sinceramente hemos dedicado todo nuestro esfuerzo estos
últimos años por tratar de mejorar la Educación en Ceuta y
nos hemos encontrado con este terrible varapalo que yo creo
que no ha estado justificado, simplemente porque uno trata
de hacer lo mejor para la Educación, y trata de buscar lo
que es de interés público.
Muchas veces el interés público choca con el interés
individual de ciertas personas en cierto ámbito. Y si esas
personas cuyo interés personal es contrario al interés
público son personas que tienen un cierto poder y una cierta
capacidad de influencia sobre la opinión pública, al final
ocurre lo que ha ocurrido, que se crea un clima en el que se
pretende dar la imagen de que todo se ha hecho mal, muy mal
gestionado, con el único interés de que esos privilegios o
esa situación personal de la que gozaban al final se vea
intacta o incluso si cabe fortalecida. Eso es un poco lo que
creo que ha pasado aquí.
P.- El personal que formaba parte de las comisiones
de evaluación de los directores de colegios e institutos ha
acudido a un bufete de abogados para defender el trabajo
hecho y hablan de que ha habido interferencias políticas.
¿Lo siente así?
R.-A mí me consta el malestar y yo lo entiendo. Estamos
hablando de funcionarios del Cuerpo de Inspección Educativa
que se supone que son los garantes del cumplimiento de la
legislación y cuya labor en determinados medios de
comunicación se ha puesto en duda.
Lógicamente están enormemente dolidos porque su único ímpetu
ha sido asegurar la legalidad del procedimiento. A
consecuencia de cómo se ha ido desenvolviendo los
acontecimientos y ante el temor de que pudieran discurrir
por ciertos derroteros, ellos han buscado el asesoramiento
de un despacho de abogados para tratar de defender la
legalidad del procedimiento hasta sus últimas consecuencias
y ahí es donde ellos están. Tampoco estoy muy al tanto del
asunto, pero me consta que están en ese empeño y esa es su
idea.
P.- ¿Qué final espera para los recursos de alzada
presentados por los directores suspendidos?
R.-Se trata de un procedimiento en el que se ha aplicado una
hoja de valoración precisa. El resultado de la aplicación de
esa hoja de valoración, con unos ítems que estaban
perfectamente determinados, ha llevado a la conclusión de
que había determinados proyectos de dirección presentados
por algunos candidatos que no reunían los requisitos para
poder ser declarados aptos. Ha habido una comisión imparcial
que ha aplicado unos criterios objetivos y el resultado de
esa valoración ha sido que determinados directores han sido
suspendidos. Si ahora se plantea un recurso de alzada y otra
autoridad distinta de la que intervino en ese procedimiento
estimara los recursos supongo que tendría que tener unos
argumentos de peso que a mí realmente, y mire que yo soy
jurista, en principio se me escapa. ¿Cuál puede ser el
argumento para revocar la valoración que ha hecho un
tribunal imparcial? Me costaría mucho entenderlo.
P.- Retos que se han quedado en el tintero y que le
hubiera gustado llevar a cabo en Ceuta.
R.-Me hubiera gustado ver terminados los dos colegios cuya
construcción ha comenzado, verlos funcionando a pleno
rendimiento. Me hubiera gustado ver cómo efectivamente la
LOMCE en su nueva andadura comienza a reducir un poco los
índices de fracaso escolar. Me hubiera gustado ver cómo
continúa reduciéndose los índices de abandono escolar más de
lo que han venido reduciéndose estos últimos años.
También me hubiera gustado ver unos directores colaboradores
con la administración, ya que son personal del Ministerio
que presta su servicio en los centros. No es el personal de
los centros el encargado de llevar a cabo reivindicaciones
del profesorado ante la Dirección Provincial, si no todo lo
contrario. Son un instrumento, un mecanismo que tiene el
Ministerio para actuar en los centros. Me da la impresión
que en Ceuta en muchas ocasiones no ha sido así, sino todo
lo contrario y eso me da pena. Eso debe ser así con
independencia del partido político que esté en el poder.
P.- En vez de respaldar a la Administración parece
que en su caso han conseguido su cese.
R.- Los directores tratan de dar una imagen de confrontación
entre la Administración y el profesorado y olvidan que todos
estamos en el mismo barco. Todos estamos peleando por lo
mismo, no entiendo esa idea de tratar de confrontar a la
Dirección Provincial, situarla frente al profesorado, frente
a los centros, cuando todos debemos perseguir los mismos
objetivos.
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ENTREVISTA /
CECILIO GÓMEZ, EX DIRECTOR PROVINCIAL
DEL MECD
