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El responsable de la Federación de Enseñanza de Comisiones
Obreras (CCOO), Antonio Palomo, hizo ayer una recopilación
de agravios del Ministerio de Educación para con Ceuta a
partir de desaires recientes (en forma de no convocatoria
del Grupo de Trabajo de las dos ciudades autónomas, de
“silencio” alrededor de la Oferta de Empleo Público de 2010,
de calendario escolar, de falta de incentivos a los equipos
directivos) y de un completo informe titulado ‘A pie de
centro’ que le sirvieron para concluir que al “abandono” de
siempre ahora se suma “desprecio, ignorancia y absurdo
revanchismo” para con la ciudad.
La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras,
mayoritaria en Ceuta, consideró ayer el último como un año
“perdido” en el ámbito educativo local y acusó al Ministerio
de tratar a la ciudad con el mismo “abandono y olvido” de
siempre al que ahora se suma “desprecio, ignorancia y un
absurdo revanchismo”.
Su responsable, Antonio Palomo, lamentó que la Dirección
Provincial se haya convertido en una “prolongación” de los
servicios centrales del Ministerio y presentó un amplio
informe titulado ‘A pie de centro’ en el que, tras un mes de
consultas, enumera las principales deficiencias detectadas
en cada uno de ellos por los profesionales que allí
trabajan.
ANDRÉS MANJÓN
• Lleva “dos años” pidiendo que le desatasquen los sumideros
del único patio del centro, que se inunda cada vez que
llueve. Además, carece de gimnasio cubierto.
• Sólo tiene dos Técnicos-Sociales y una bibliotecaria
compartida con otros centros.
FEDERICO Gª LORCA
• La limpieza del centro tras los periodos vacacionales es
“deficiente” como consecuencia de “la interrupción de los
contratos de las limpiadoras”.
• Padece una ratio de alumnos por aula “desbordada” e
“insufrible” de hasta 29 estudiantes por clase en Infantil y
primeros cursos de Primaria. .
JUAN CARLOS I
• No tiene calefacción en ningún aula: “Se hace insoportable
permanecer en el aula durante 5 horas impartiendo la
docencia en invierno con diez grados de temperatura”.
• Se registran filtraciones de lluvia en la tercera planta y
en la sala de desayuno y problemas “en todos los bajantes
del centro”.
• Este año ha perdido recursos de atención a la diversidad.
• Reivindica más personal de limpieza y durante más tiempo
de acuerdo con el pliego de condiciones del servicio.
JUAN MOREJÓN
• En sus aulas hay hasta 29 alumnos y el dinero de la Ciudad
“se ingresa muy tarde”.
• El aula de preescolar presenta humedades pese a haber sido
reformada el año pasado (“las obras no se revisan”,
denuncian) y el acceso a la misma “es una pendiente en unas
condiciones pésimas”.
• Fallos eléctricos en los motores del aljibe ocasionan
“continuos cortes de agua”.
• El 30 de junio se denunció al Ministerio que los vecinos
de las casa de CEPSA habían levantado un muro en el patio de
recreo: “Aún no han venido a verlo”, lamentan.
LOPE DE VEGA
• La mejora del edificio, muy antiguo, es “fundamental”,:
tuberías viejas, cableado eléctrico obsoleto, paredes con
humedades...
• Se denuncia que se ha reducido el personal de
Compensatoria pese a que la ratio de alumnos es “muy
elevada”. Reducen el personal de compensatoria, con la ratio
muy elevada.
• Falta un profesor de Pedagogía Terapéutica y otro de
Audición y Lenguaje pese a tener hasta 4 alumnos con
necesidades educativas especiales por aula. Sólo se dispone
de una profesora de Música y otra de Compensatoria para un
centro de tres líneas.
• Falta un conserje: “Sólo hay uno en plantilla y dos de la
bolsa de trabajo para un centro que funciona todas las tarde
con actividades extraescolares”.
MAESTRO JOSE ACOSTA
• Se necesita un ascensor para un edificio de tres plantas:
el hueco existe, pero nunca se colocó el aparato.
• Se producen aglomeraciones de vehículos, tanto en la
puerta principal como en la trasera, debido principalmente a
que el acceso no esta acondicionado. En las entradas y
salidas los vehículos circulan por donde pasan los alumnos.
MARE NOSTRUM
• La tercera línea ya está consolidada en las edades de 3 y
4 años de Infantil, pero las aulas no están preparadas para
atender a esos alumnos: ninguna tiene servicio.
• La “mal llamada” Aula de Audiovisuales se ha creado
dividiendo la de Informática con paneles de madera.
• Hace falta impermeabilizar el techo del edificio central
del colegio: hay “innumerables goteras” como consecuencia de
una mala finalización de obra.
• El recurso de Atención a la Diversidad se ha perdido en
este año académico.
ORTEGA Y GASSET
• Problemas de coordinación con el INGESA dificultan la
tramitación de las bajas, lo que retrasa la incorporación de
sustitutos.
• Los fondos de la Ciudad llegan “muy tarde”, a finales de
octubre, lo que “retarda todo lo planeado para el centro”.
• Faltan aulas para acoger las 4 líneas.
PRÍNCIPE FELIPE
• El centro denuncia que cada día sigue soportando, a las
horas de entrada y salida, “una marea humana de porteadores
que asedia el entorno del centro y dificulta el acceso de
profesores y alumnos”, que padecen ”colas kilométricas” que
como consecuencia de los atascos en la frontera.
• El edificio “no está acondicionado para soportar las bajas
temperaturas” y en invierno “se hace imposible dar clase”.
“Alumnado y profesorado acude a clase con abrigos, gorros de
lana, guantes... Que alguien explique cómo se ejerce la
docencia en esas condiciones”, lamenta el centro, que pide
calefacción para sus instalaciones. El gimnasio se inunda
los días de lluvia y el frío “cala hasta los huesos”.
• Este curso ha sufrido un recorte de plantilla
“incomprensible teniendo en cuenta las características del
centro”. Existen “dos recursos y medio” de Pedagogía
Terapéutica que se juzgan “insuficientes para una atención
correcta”. La profesora de Audición y Lenguaje tiene el
mismo número de alumnos que las profesoras de Pedagogía
Terapéutica.
• Se lamenta que “un gran porcentaje del alumnado procede de
Marruecos en una situación legal cuanto menos dudosa”. “El
español no es su lengua materna, lo que complica enormemente
el proceso de aprendizaje de lectoescritura”.
RAMÓN Y CAJAL
• Falta personal laboral: se precisa una cocinera y un
‘pinche’ para el comedor.
• Las ventanas, debido a la antigüedad, están inutilizadas
en su mayoría y ni cierran ni abren: hay peligro de caídas.
Las puertas de las clases están dilatadas por el paso del
tiempo y en un estado “lamentable”.
• Las paredes del patio de Infantil, rugosas, “causan
diariamente lesiones leves en la piel de los alumnos”.
• El aula de tres años, a consecuencia de las filtraciones
que se producen cuando llueve, produceuna humedad
insoportable en el techo.
• El solar abandonado en la parte trasera del centro “es un
foco de infección latente”.
REINA SOFÍA
• Los recursos de Atención a la Diversidad son insuficientes
y es necesario “disminuir de la ratio, tanto en Infantil
como en Primaria, “al tratarse de una centro de difícil
desempeño en el que el nivel lingüístico es muy bajo”.
• Es necesaria calefacción “en todo el centro”.
ROSALÍA DE CASTRO
• La limpieza en el centro tras cada periodo vacacional es
deficiente y el patio es “insuficiente” para desarrollar
todas las actividades y poder habilitar un gimnasio.
PABLO RUIZ PICASSO
• Es preciso dotar al centro de calefacción e
impermeabilizar su cubierta.
• Deficiente dotación de Audición y Lenguaje. Se necesita un
recurso más. Es el único centro que no cuenta con un técnico
de Infantil.
SAN ANTONIO
• Hay una necesidad “imperiosa” de ampliar el centro, que se
ha quedado pequeño, y de mejorar sus instalaciones con un
parque infantil, un almacén y un Salón de actos más amplio o
construir uno nuevo “dado el aumento de alumnos que se
registra cada año”.
• Hacen falta más agentes educativos dado el aumento de
alumnos y la no sustitución de las personas jubiladas o
trasladadas; una ‘pinche’ de cocina más; y una DUE para la
tarde.
SANTA AMELIA
• Excesiva ratio de alumnos por maestro, para un centro “en
el que el alumnado escolarizado no viene con las
competencias básicas adquiridas de sus domicilios”. La
ratio, se demanda, debería estar, entre 15 y 18 alumnos como
máximo.
• Se producen “innumerables grietas” en el centro a
consecuencia del movimiento de tierras en el entorno.
VALLE-INCLÁN
• Tampoco se cumple la ratio: en Infantil de tres años hay
27 alumnos por aula más dos de integración y falta personal
para atender a los alumnos con necesidades especiales
(deficientes motóricos y psíquicos) y sólo hay una
fisioterapeuta para todo el centro,
• En mejorar la biblioteca hace un año y medio se
invirtieron 210.035,42 euros, pero nunca ha tenido una
bibliotecaria. Docentes voluntarios asumen su gestión.
• Hay un proyecto paralizado para quitar las muchas barreras
arquitectónicas del centro para hacerlo accesible a los
niños deficientes motoricos.
• La limpieza es deficiente y los fondos de la Ciudad
tampoco llegan a tiempo.
VICENTE ALEIXANDRE
• El edificio se ha quedado “obsoleto”: su sistema eléctrico
está desfasado y no se pueden poner calefactores en las
aulas, ni pizarras digitales, ni ordenadores.
• No hay espacio material para alojar a los distintos
especialistas.
• Hay un solo patio descubierto casi en su totalidad para
todas las actividades.
• En la sala de profesores aparecen goteras cada vez que
llueve, los ordenadores se mojan y no se pueden utilizar.
Por la ventana del aula de Pedagogía Terapéutica también
entra agua hasta inundar la dependencia. La escayola de los
techos se cae por la humedad y las losetas de las escaleras
están sujetas con celofán.
IES SIETE COLINAS
• Entra agua en las aulas y el muro de la pista deportiva se
cae.
IES CAMOENS
• El gimnasio está “a punto de derrumbarse por la humedad”.
miguel hernández
• Hay humedades “en todo el centro” y la rotación de las
plantillas hace que los programas educativos “se ven
interrumpidos y perjudicados”.
IES ALMINA
• Goteras y humedades ”cada vez peores”.
IES C. CAMPOAMOR
• Las baldosas de todo el centro “se levantan cada vez que
hay cambio de temperatura”. Hay 18 aulas levantadas y la
sala de profesores ha estado inutilizada durante un mes. El
problema se arrastra desde hace cuatro años.
• El centro es nuevo, pero los techos se calan: “El gimnasio
se ha convertido dos veces en piscina olímpica”.
IES ABYLA
• Coincide con el Camoens, el Clara Campoamor y el Miguel
Hernández en denunciar la “insuficiencia” de la plantilla de
conserjes: “Hay turnos completamente desatendidos”.
IES P. DEL CAMPO
• El Ministerio retiró el servicio de limpieza y no lo ha
sustituido por la contrata. Como el resto de institutos
exigen una revisión inmediata de la norma que establece la
ratio de Secundaria en 33 alumnos.
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Comisiones advierte de que si no se actualizan los
complementos retributivos no habrá candidaturas a los
equipos directivos en 2011
Una de las muchas cuentas
pendientes de los representantes del colectivo docente con
el Ministerio de Educación se refiere a los complementos
retributivos de quienes acceden a los equipos directivos de
los centros, que según denunció ayer el representante de
CCOO-Enseñanza en Ceuta, Antonio Palomo, cobran “un 30%”
menos que sus homólogos peninsulares e incluso por debajo,
si trabajan en un colegio de Primaria como jefes de
estudios, por ejemplo, de lo que percibe un profesor de
Secundaria raso. Comisiones ya ha recopilado más de un
centenar de firmas que reivindican la actualización de sus
emolumentos y “más reconocimiento”. “En el último proceso de
renovación de las direcciones no se ha presentado ninguna
candidatura a dos de los cuatro centros que lo emprendieron
y en 2011, cuando lo hagan el resto, es muy probable que no
haya ninguna”, advirtió Palomo. El sindicato tiene previsto
llevar las firmas recogidas a Madrid para entregárselas a
los representantes del Ministerio que dirige Ángel Gabilondo.
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